一、在线教学指导思想

根据最新疫情防控有关部署，上海市教委要求各中小学于3月12日起全部调整为线上教学。我校采用了半封闭管理模式，并充分利用现代信息技术和各类线上教育教学资源，积极探索以培养学生自主学习与探究能力为重点、教师线上讲授、讨论和辅导等远程教学为支持的灵活多样的教学模式，努力将疫情对学校教育教学的影响降到最低。

二、在线教学教师心得

1、滕军燕：

从3月12日开始到现在，在线教学已经进入第四周，中高贯通班级语文教学要求比普通中专要高，一是选用了普通高中的教材，二是期末由高职院校进行统考排名。在这样的压力之下，如何开展有效的云上教学工作成为思考重点。通过四周的摸索，个人总结出以下几个“多”。

多关注。在线教学不能和学生面对面互动，因此必须多关注学生。备课时关注他们的心理，合理安排内容和组织形式；直播授课过程中关注他们的互动，实时提问加强师生间的对话防止学生溜号；作业布置关注学生的接受度，批改中有备注有表扬也有适当的批评教育。

多沟通。一是和高职院校的沟通，参加教研活动明确教学重点，并与其他中高贯通学校教师互通有无。二是和班主任的沟通，及时反馈班级学生上课、作业能表现。三是和家长的沟通，利用好钉钉功能，对于作业晚交学生及时发送信息给家长，取得家长的支持。四是和学生的沟通，课间休息时不下线和学生保持愉悦聊天，了解他们对于网课的反馈。

多思考。为更好地提高线上教学实效，充分利用网上优质资源。针对中高职学生语文基础较弱的特点，选取高中空中课堂部分资源进行适当处理作为补充。调动每个学生网课积极性，在有限的两节课时间内保持和每一个学生有一次线上的互动。和语文中心组老师一起探讨在开展语文线上教学活动同时如何积极准备即将开展的部编教材的教学工作。

李商隐有云“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，我想说“君问归期未有期，线上教学展身手。待到校园回归时，你我必将倍珍惜。”

2、杨艺欣：

在突如其来的疫情下，3月中旬起全校开始实施线上教学。语文课程的在线教学需要充分利用手头拥有的教学资源，调动学生在线课堂的参与度。在攻破线上教学挑战中，我有以下几点体会：

（1）、密切关注学生进步：平时课堂上比较安静的学生，在上网课的时候却显得非常积极，有些没有麦克风的学生也会在消息区发布自己的答案、理解。这令我感到非常惊喜，课堂上的活跃分子越来越多，气氛越来越和谐。

（2）、鼓励学生积极发言：在线课堂中，我一般允许学生自由发言，鼓励他们“想到什么说什么”，积极与大家交流，课堂气氛比较活跃，能够防止部分学生走神的情况。但当学生开始闲聊，我也会及时进行禁言，保证课堂效率。

（3）、课堂抽查学生情况：由于网课的特殊性，许多学生会出现“挂机”现象，为了有效避免这种现象，除了采取课堂提问的方式检查学生是否认真听课，我还会根据课程知识点，有意识地与学生进行课外知识拓展，让学生将自己擅长的领域与本节课知识点相融合，通过师生和生生互动，逐步提高他们的参与度。

（4）、课后评选优秀作业：在课后，我会及时点评学生提交上来的作业。有些学生在看到评语后会向我反馈自己的作业情况，在我们的沟通中我可以及时掌握他们在家完成作业的状态。另外，在群内公布优秀作业有效地提升了潜在学生的能力，有的学生仿佛被激发了学习动力，为了能够被评上而端正了自己的学习态度。

3、新疆部 李静晨：

不知不觉，网课已经陪伴我们度过了一个月的时光。今天，就来分享一下我在家上网课的那些事吧。

2022年春天受疫情影响，全市学生都在家上起了网课。得知这个消息时压力很大！在线教学的教学技术方法，包括内容和标准、评价和上课方式，都和传统的课堂教学截然不同，我能行吗？

忐忑后，总要面对，因为我别无选择！我客观冷静分析新疆部在线教学基本情况，主观因素：个人信息技术水平差，经验少，（直播教学就是两年前的一点经验），客观因素：新疆班学生集体在一个教室里整班上网课，每人拿着手机，辅助电视屏接收上课信息，担心学习效率和学习质量得不到保证。另外家里网速差，上课卡，所以一开始还真不知道该怎样去应对它，我真有点慌。但是作为有着近40年教龄的老教师，教育教学经验又是我的优势，不打无准备之战。我在接到通知后立刻准备好所有能找到的教学资料、课件，同时安装好各种学习应用软件。一开始各种课堂软件用得不顺手，我就虚心请教教研室的其他同事，认认真真备好每篇课文，网课的备课量反而比平时的大。在第一节网课前我就做好了充分准备，比如：害怕画面播放不出来，我就提前联系新疆2101班班长让她在教室接收观看，调试反馈，视频声音小学生听不清，我立刻请教组内年轻教师，反反复复直至一切顺畅。

时间拨回到2022年的3月14号，我与“网课”见面的那天。怀着既紧张又兴奋的心情，我打开了网课小能手——钉钉直播，第一堂课较为顺利，网课就这样开始了……

网课看似平常，但这背后还有许多和线下教学的不同。网课一周下来又出现新的烦恼，线上教学变得更加艰难，老师不能板书讲课，许多内容难以理解，问题也得不到及时反馈。学生在屏幕前能否集中百分百的注意力听课？如何保证作业质量？单纯地播放“空中课堂”的视频或PPT是不会有好的效果的……

针对发现的新情况，我制定了网课考核指标：一、认真抄写老师讲课的笔记PPT，集中注意力听老师讲解。二、作业拍照上传，我点评，表扬优秀作业并指出个别作业中存在的问题。三、老师每堂课都检查在线时长。四、和教师得互动也被列为重要考核项目。为了防止学生走神，我在线指定同学回答问题。我宁可少讲课文内容，放慢课程节奏也要增加互动环节！针对新疆班整班上网课的特点，我几乎每堂课都和学生“见面”，在线提出回复要求，甚至要求全班齐读课文，让班长拍照，及时表扬同学学习热情，鼓励他们要自主学习。

网课还是有很多可爱之处的。在网络的背后，我也从另一个角度看到了学生们可爱的一面，他们不仅很有礼貌，还比平时更愿意表达了。为了让学生们集中精神上课，我会在PPT上配上一张张生动形象的表情包，贴近学生的日常生活。我还亲自录制课文朗读，为学生范读，为了保证录音不出现杂音，我特意选在夜深人静后录制。夜里录制效率比较高，效果也好。为了不让范读有瑕疵，我甚至录过十几遍，通常录完再剪辑就已经到后半夜了。学生听到我声情并茂的朗读《壶口瀑布记》后都很激动地表示，“老师你的声音真好听，你的朗诵让我热血沸腾”。听到这些之后，我的心里涌现出了一种满足感和成就感。

新疆部网络教学已经一个月了，这段特殊的教学体验让我从网络菜鸟进阶为基本能够驾驭网课的主播。在较为特殊的教学环境下尽最大可能提升教育质量，提升育人水平。不管怎样的教学方式，一个恒久的主题，就是“育人”，这是每个时代每个教育工作者都要坚守的使命。最后，我想说：接下来的网课时光里，我将不断学习，虚心求教，努力把网课上得更好。

4、特教部 陈菲菲：

在疫情期间，网课的教学方式对老师和学生都是一种新的挑战。

课前，老师们认真学习钉钉直播的使用方法，为提高在线教学能力做好技术准备，在特教语文教学中老师们全力以赴，充足备课，针对特教学生的学习特点，制作适应孩子们需求的PPT课件，图文并茂，内容丰富，提高学生的学习兴趣。

课堂上老师传授知识耐心细致、循循善诱；同学们全神贯注、认真听讲，和老师积极互动。听读、朗读、背诵诗句，兴趣盎然。

课后同学们积极完成作业，认真细致、一丝不苟。经过4周的在线学习，大部分学生都形成了良好的学习习惯，家长也积极配合，形成了家校合力。

三、在线教学建议

1、教师提前进入直播课堂，做好课堂点名工作，与学生进行聊天互动，了解学生的基本情况，帮助学生更快进入课堂情境；

2、课前设置三分钟命题说话环节，锻炼学生的口语交际能力，为普通话等级考试做好准备；

3、采取录制音频的方式，要求学生课后完成相应的朗读作业，上传至钉钉群文件，教师收齐作业后进行个性化的点评；

4、要求学生在上交的作业中留下“思考的痕迹”，对题目文本进行适当的圈划。

                      撰稿：李静晨、滕军燕、杨艺欣、郑欣

                              审核：洪伟